Проект создания центра обучения поваров, пекарей и кондитеров, разработанный ЦТОП - страница 12

Проект создания центра обучения поваров, пекарей и кондитеров, разработанный ЦТОП

Модульно-компетентностный подход ориентирован прежде все го на применение в начальном и среднем профессиональном образовании. И это не случайно. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства РФ N 1756 от 29.12.2001) предусматривает опережающее развитие начального и среднего профессионального образования, поскольку на современном этапе возрастает потребность народного хозяйства в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Ставится задача существенно актуализировать содержание и повысить качество профессиональной подготовки на этих уровнях образования с ориентацией ее на международные стандарты качества, интенсифицировать деятельность по укрупнению, интеграции профессий, решительно повернуть учреждения начального и среднего профессионального образования к потребностям территориальных рынков труда. Одним из механизмов решения поставленных задач, предусмотренных приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации (одобрены Правительством Российской Федерации 09.12.2004), является введение в системе непрерывного


профессионального образования программ, построенных на основе модульно–

компетентностного подхода.

Развитие и становление модульного обучения в различных отраслях образования в

60-70 гг. происходило преимущественно в развитых капиталистических странах: США, Англии,...

p>

60-70 гг. происходило преимущественно в развитых капиталистических странах: США, Англии, Канаде и др. В этот период формировалась концептуальная база модульного обучения, исследовались различные подходы к выделению модулей, построению - модульных программ, определялась область применения и эффективность модульного обучения.

В начале семидесятых годов Международная Организация Труда начала свою самостоятельную работу по исследованию и разработке концепции профессионального обучения, ориентированной на быстро меняющееся производство, и создание новых типов учебно-программной и методической документации, пригодной для самообучения. Главное отличие модульной системы обучения, разработанной МОТ, от традиционного профессионального обучения заключается в системном подходе к анализу изучения конкретной производственной деятельности, что исключает подготовку по отдельным дисциплинам и предметам тематического плана. В основе модульных учебных программ лежат производственные задания, содержащиеся в работах, специальностях и профессиях. Термин «задание» имеет переменчивое определение и разные интерпретации, поэтому МОТ приняла решение ввести новый термин "Модульный блок", который вносит четкость и ясность в общее определение «производственное задание».

Страницы: Пред. | 1 | ... | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ... | 252 | След.

Еще статьи