Тренер. Группа. Семинар. Пособие для тренеров в ресторанах - страница 22

Тренер. Группа. Семинар. Пособие для тренеров в ресторанах


Помимо всего сказанного, тренеры советуют ряд мероприятий, способствующих формированию работоспособной группы:

  • упражнения и технологии из спектра «на развитие группы» на протяжении всего семинара в разной интенсивности;
  • проведение общего пикника;
  • питание за общим столом;
  • помещение для проведения вечерних мероприятий;
  • проживание в доме, удаленном от «цивилизации», где нет посторонних, кроме обслуживающего персонала.
Соответственно, например, расселение участников в одном доме, но с разными блоками или расселение в разных корпусах, а также опаздывание участников на семинар на несколько дней или ранний отъезд отрицательно влияют на развитие группы. 
Совершенно незначительная, на первый взгляд, накладка в организации тренинга, может критически повлиять на групповую динамику: вызвать сомнения в правильности сделанного участниками выбора и посеять нервозность и недовольство. Поэтому участники тренинга должны заранее знать все условия, в которых им предстоит жить и работать. А со стороны организаторов требуется четкость в выполнении всех заявленных обязательств.

Как разработать семинар?

Данная глава посвящена, пожалуй, одному из самых распространенных инструментов, встречающихся в неформальном образовании – семинару. Что такое семинар и чем он отличается от семинара в академическом контексте, каковы составляющие семинара и как его спланировать – вот те вопросы, на которые мы попытаемся...
ы составляющие семинара и как его спланировать – вот те вопросы, на которые мы попытаемся дать ответы.
Семинар как инструмент неформального гражданского образования молодежи
Понятие семинар распространено в различных областях жизни (педагогика, политология, история, спорт и т.п.) и секторах образования (формальное, неформальное). В каждой из этих сфер существует свое понимание семинара. Чаще всего семинаром называют организационную форму обучения, которая отличается включением практических элементов и активной работой обучающихся. 
Семинар в сфере неформального образования – это структурированное и целенаправленное общение и взаимодействие с целью приобретения новых знаний, развития компетенций, формирования или переосмысления собственной позиции по какому-либо вопросу. Семинар – это формат, объединяющий в себе тренинги и мастер-классы, клубы, дебаты, деловые игры, разработку и реализацию проектов. Семинар как структура обеспечивает взаимосвязь элементов и создает из деталей комплексный образовательный процесс.
Почему же для неформального образования характерен семинар как инструмент работы? Семинар наиболее эффективным образом задает рамки для достижения одной из главных целей неформального образования – подготовка каждого для жизни в обществе с ориентацией на ценности личностного и социального развития и этические постулаты. 
На семинаре сплетается клубок из самопознания и познания общественно-социальных процессов посредством сочетания индивидуальной и групповой работы над конкретной темой
Поэтому общая структура семинара (его концепция) предполагает создание условий для личного опыта в социальной среде, его анализа на уровне индивида и уровне социального взаимодействия, а также для сравнения личного опыта в рамках упражнения с реальной жизнью.
Семинар нередко называют тренингом из-за заметного невооруженным взглядом сходства методического оформления данных форм. Однако мы делаем различие между этими понятиями. В центре внимания тренинга – личностное развитие отдельных участников, то есть тренировка определенных индивидуально значимых качеств, умений и навыков, обычно направленных на повышение успешности коммуникации. В нашем понимании подобные тренинги являются необходимым,однако, не единственным элементом семинара. В сфере гражданского
Видеть не отдельные формы внутри семинара, а семинар как систему, включая цели, содержание, методы работы, окружение, развитие каждого и группы в целом – одна из компетенций, необходимых тренеру.
Во многих так называемых «лидерских» программах акцент делается на самопознание и саморазвитие, быть может, поэтому участники нередко изначально не понимают, зачем тренеры предлагают упражнения, где главное – взаимодействие, или же не видят социального компонента в подобных заданиях, рефлексируя только на уровне «А что это значит для меня?».
Мельник, С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: Учебное пособие. Владивосток, ТИДОТ ДВГУ, 2004. Стр. 8-9. образования молодежи помимо раскрытия индивидуального потенци- ала большое внимание уделяется осознанию сути гражданского общества, усвоению демократических процессов и ценностей, межличностному взаимодействию на основе этих ценностей.
Страницы: Пред. | 1 | ... | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | ... | 68 | След.

Еще статьи