Тренер. Группа. Семинар. Пособие для тренеров в ресторанах - страница 24

Тренер. Группа. Семинар. Пособие для тренеров в ресторанах


Конкретизация любого из элементов влечет за собой новый уровень рассмотрения концепции в целом. Поэтому после того, как вырисовывается приблизительная структура семинара, рекомендуется перепроверить все блоки на соответствие и на логические связи.
Видимые и ощущаемые элементы семинара – это методики работы, поэтому в методическом наполнении семинара должна присутствовать определенная логика и разнообразие. С одной стороны, должны быть задействованы самые разные ресурсы участников: интеллект, эмоции, двигательная активность, театральные таланты, креативность и т.д. 
С другой стороны, методики должны сочетать активную и пассивную направленность и выстраиваться по принципу «вдох-выдох». «Вдох» с позиции участника происходит, когда идет поиск и осмысление какой-то информации (импульс может исходить от тренера, эксперта, одного из участников или же группа сама знакомится с источником информации). 
При «выдохе» группа представляет обретенные компетенции, знания и опыт в форме взаимодействия, презентаций, дискуссий. Таким образом, концепция должна быть построена на равновесии методик, предполагающих смену вида и формы деятельности. Грамотное сочетание методик помогает сохранять работоспособность участников на протяжении всего рабочего дня и, таким образом, увеличивает обучающий эффект.
Данная модель была сформулирована как основа для планирования образовательных мероприятий в 1960-е годы Паулем Хайманном, работавшим в то время в Берлине....

, работавшим в то время в Берлине.
Для планирования и проведения семинара используются и другие модели которые принимают во внимание совокупность всех факторов, влияющих на ход семинара.
Подробно о методиках см. главу «Методические рекомендации».
Разберем планирование семинара в соответствии с данной моделью на примере концепции семинара «Гражданская ответственность, права и свободы», реализованного в рамках программы «Гражданская активность каждый день» в Пермском крае. Следующие шаги представляются возможными:
1. Модель накладывается на семинар в целом: сначала прописываются общие цели для всего семинара. Например, одна из общих целей семинара может быть сформулирована следующим образом: «Участники знают, что такое гражданское общество и какие условия должны в нем выполняться».

2. После этого составляются тематические блоки, работа с которыми способствовала бы достижению сформулированных целей. В данном случае могут быть следующие блоки: гражданин, права и обязанности гражданина, гражданская активность, гражданское мужество, права человека.

3. Далее можно сформулировать конкретные цели для каждого из выделенных блоков. Опираясь на эти цели, тренеры конкретизируют содержательные блоки. Например, в рамках блока «гражданское мужество» (ГМ) цель можно сформулировать как «Участники познакомились с понятием ГМ, участники осознали факторы, влияющие на про- явление ГМ, участники апробировали возможные стратегии поведения в ситуациях, требующих ГМ».
4. С учетом целей и содержания блоков отбираются методики и не- обходимые материалы. Здесь тренеры задаются вопросом: какая из существующих методик наилучшим образом приблизит участников к цели и сможет донести до них необходимое содержание? Например, для блока «Гражданское мужество» с целью отработки стратегии по- ведения в ситуациях, требующих гражданского мужества, был выбран «форум-театр»48. Соответственно тренерам нужно было быть готовыми поддержать участников в поиске реквизитов для сценок (материалы).

Страницы: Пред. | 1 | ... | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | ... | 68 | След.

Еще статьи