Психотренинги для официантов - страница 27

Психотренинги для официантов

Такая постановка вопроса, естественно, не включает существование выбора между возможностями "участвовать и не участвовать". Мы вынуждены упомянуть и об этом, поскольку зачастую нам приходилось сталкиваться сситуациями, в которых выбор как один из центральных элементов гуманистического подхода понимался именно так, становясь, по сути, своей противоположностью. На всякий случай оговариваемся: мы описываем образовательный контекст, который не включает ситуацию "не участвую". Выбор участника в НО заключается не в ответе на вопрос, участвовать или нет в той или иной деятельности, а в выборе того как, каким образом участвовать. Структурирование выбора и представляет собой организацию различных возможностей участия и создание педагогических предпосылок для спонтанного возникновения новых возможностей. А нежелание участника быть частью процесса чаще всего возникает именно вследствие отсутствия выбора, т.е. опций, которые дают ему возможность найти себя.

Итак, придумывая и организовывая любое действие в НО, необходимо неустанно проверять, существуют ли опции выбора для всех участников (активных и пассивных, эмоциональных и интеллектуальных и т.п.),

Говоря о выборе в НО, хотим сразу предостеречь ведущих от крайностей. Игры с выбором – самая распространенная манипуляция. (Вспомните: "ты же сам это выбрал – вот и расхлебывай...").

Работая с выбором, не стоит делать это "для галочки". С одной стороны не нужно пользоваться выбором...

нужно пользоваться выбором номинально, утилитарно, сказав ученикам: "Можете выбрать авторучку с чернилами любого цвета, а теперь все решайте задачу №38". В таком случае мы не дали им ровным счетом никакого выбора, в педагогическом смысле.

С другой стороны не стоит впадать в крайности: обращаясь к участникам с какой-либо просьбой, например, встать в круг, не нужно немедленно укорять себя за то, что вы не предоставили им опции встать в шеренгу. Ведь выбор в НО – явление намного более широкое, чем техническое предоставление участникам нескольких вариантов деятельности по типу, кто хочет, может рисовать, кто хочет – танцевать, а остальные будут петь.

Структурирование выбора – это создание условий, провоцирующих участника двигаться вперед. Уже сам факт свободы выбора способен рождать процесс.

Зицер © 2008

Страницы: Пред. | 1 | ... | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | ... | 53 | След.

Еще статьи